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　　首先，高校创业教育要充分发挥识别功能，帮助大学生了解自己是否适合创业。高校不能无视创业失败的可能性，更不应将其浪漫化，创业失败是高校创业教育需要正视的现实问题。大学生一旦创业失败，会面临较大的心理压力，从而产生自我怀疑、焦虑或挫败感，同时还要面对来自家庭、学校乃至社会的外界评价。此外，创业失败还可能带来较大的经济压力，如承担资金损失，甚至面临严重的债务问题。因此，高校创业教育要为大学生提供一系列资源。例如，高校可为学生提供心理测量方面的支持，帮助他们识别自身是否具有创业的潜能、是否具备创业者的个性特征和适宜的创业策略等。

　　为此，高校创业教育有必要通过与具有实践经验的企业家合作开展创业指导，开展模拟创业训练、提供创业实习等方式来加强创业教育。例如，研究发现，与成功企业家的接触能激发大学生的创业灵感、培养其识别创业机会、增强获取创业资源等方面的能力，并让他们感受到创业的可能性。高校还要通过提供咨询服务和孵化器支持，以及出台资助政策等措施，营造支持创业的良好生态系统。此外，高校要为有创业意向的大学生提供“软着陆”保障。许多学生害怕创业失败后，既浪费了时间，又影响了学业，还导致求职困难。高校要通过灵活的学籍管理与学分认定，为学生提供职业发展支持，消除有创业意向学生的后顾之忧。

　　总之，创业对于一个国家的经济发展至关重要，高校在支持大学生创业发展方面肩负着重大责任。然而，由于担心创业失败，大学生许多出色的创意可能永远无法实现。面对大学生的创业失败恐惧，高校不应只是简单地鼓励创业者，更应是创业教育的改革者、学生创业认知的重塑者。同时，高校还应成为创业支持生态的构建者和创业文化的营造者。高校创业教育要充分发挥识别与赋能两重功能，通过系统性的努力，将创业失败从一个令人恐惧的“终点”，转变为一个可被接纳、分析和学习的过程，从而真正释放大学生的创业潜能。